Mihai Dimian a propus regândirea Evaluării Naționale și a admiterii la liceu la audierea parlamentară din 29 septembrie 2026, pentru funcția de ministru al Educației în cabinetul propus de Siegfried Mureșan. El a legat schimbarea examenelor de evaluări care să urmărească progresul elevilor și de sprijin pentru cei care rămân în urmă. Parlamentul a respins cabinetul a doua zi, astfel că planul prezentat la audiere a rămas o propunere.
În programul publicat de Dimian, evaluarea nu începea abia la finalul gimnaziului. Documentul prevedea standarde naționale pentru toate ciclurile de învățământ, o platformă digitală națională și evaluări standardizate ale căror rezultate să fie clare pentru elevi și părinți. Programul includea folosirea acestor rezultate pentru fundamentarea politicilor publice, precum și revizuirea Evaluării Naționale și a admiterii la liceu.
Ce ar fi arătat evaluările înainte de examen
La audiere, Dimian a vorbit despre urmărirea progresului copiilor înainte de examenul de la sfârșitul clasei a VIII-a. Rezultatele ar fi putut arăta pe parcurs unde întâmpină un elev dificultăți, astfel încât sprijinul să fie îndreptat către nevoile lui. În program, evaluarea progresului era legată și de îmbunătățirea procesului de învățare, nu doar de măsurarea rezultatelor.
Dimian a susținut și evaluarea formativă, prin care profesorul vede ce a înțeles elevul și ce mai trebuie exersat. Programul menționa păstrarea autorității profesorului în acordarea notelor. Nu stabilea însă o nouă formulă de admitere la liceu, structura viitoarelor probe sau un calendar de aplicare. Pentru elevi și părinți, prezentarea indica o direcție de schimbare, fără reguli noi după care să se pregătească pentru examen.
Programă revizuită și ajutor pentru elevii care au nevoie
Schimbările de evaluare erau însoțite de o posibilă revizuire a programelor școlare. Pentru gimnaziu, Dimian a avansat reducerea cu 10% a conținutului, ca variantă prin care ar rămâne mai mult timp pentru activități remediale. A prezentat procentul ca posibilitate, nu ca reducere deja decisă.
Sprijinul remedial ar urma să fie destinat elevilor care au nevoie să recupereze materia. Dimian a spus la audiere că asemenea activități ajung uneori și la copii cu rezultate bune, deși obiectivul este să îi ajute pe cei cu dificultăți. Evaluările făcute pe parcurs ar fi oferit informații pentru identificarea acestor nevoi, înainte ca ele să se vadă doar în rezultatul examenului.
În explicațiile sale, activitățile remediale puteau fi incluse în norma profesorilor sau plătite separat unor persoane calificate. Dimian a afirmat că finanțarea pe elev pentru sprijinul remedial din ciclul primar aproape s-a dublat, fără să indice suma ori baza comparației. Afirmația nu arată ce buget ar reveni unei anumite școli. Rectorul Dan Cașcaval a numit planul „generalist” și a cerut detalii despre aplicarea măsurilor, inclusiv despre cum ar deveni cariera didactică mai atractivă.
De ce a adus în discuție banii pentru uniforme
Întrebat la audiere despre uniformele școlare obligatorii, Dimian a spus că resursele pentru cumpărarea lor, dacă au fost identificate, ar trebui orientate către probleme mai urgente din educație. A dat ca exemplu extinderea programului „Masa sănătoasă”: de la 540.000 de elevi, cifra indicată de el pentru acel moment, la 600.000, apoi etapizat la un milion. Era o prioritate propusă, nu o extindere aprobată prin audiere.
El a făcut distincția între impunerea uniformei printr-o regulă generală și adoptarea ei la nivelul unei școli. Potrivit explicației sale, elevii, părinții și profesorii pot decide împreună cu comunitatea locală dacă aleg o uniformă și în ce formă.
Ce s-a întâmplat cu planul după audiere
Pe 30 septembrie, cabinetul propus de Siegfried Mureșan a primit 182 de voturi pentru și 15 împotrivă, sub cele 233 necesare învestiturii. Votul a închis parcursul acelui cabinet; propunerile prezentate de Dimian la audiere nu au devenit politica guvernului pentru care fusese propus.